اثربخشی آموزش راهبردهای بهبود حافظه فعال بر عملکرد تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی

هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای حافظه فعال بر بهبود عملکرد تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی است . روش این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود . به این منظور 20 دانش آموز با مشکلات یادگیری ریاضی در پایه های سوم تا پنجم ابتدایی به شیوه نمونه گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند ( 10 دانش آموز در گروه آزمایش و 10 دانش آموز در گروه گواه ) . ابزارهای مورد استفاده دراین پژوهش شامل آزمون ریاضیات ایران کی مت(1381) و سه خرده آزمون فراخنای ارقام ، حساب و توالی حرف- عدد از مقیاس هوشی کودکان وکسلر-4 بود. گروه آزمایش به مدت 15 جلسه ی 30 دقیقه ای تحت آموزش راهبردهای حافظه فعال قرار گرفتند و داده های به دست آمده با روش آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . نتایج پژوهش نشان داد که آموزش حافظه فعال می تواند عملکرد تحصیلی دانش آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی را در درس ریاضی و نیز در خرده آزمون های حساب و توالی حرف-عدد بهبود بخشد .